正 心 教 育

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高大上 人性化 有效果的特训
小汉(叛逆案例)
潇潇(厌学案例)
小豪(叛逆案例)
郑同学(叛逆案例)
小雅(早恋案例)
小寒(厌学案例)
小汉(叛逆案例)
小冰(游戏案例)
小强(早恋案例)
小泽(厌学案例)
小新(叛逆案例)
小超(游戏案例)
刘同学(早恋案例)
罗同学(厌学案例)
小佳(叛逆案例)
莫同学(游戏案例)
陈同学(早恋案例)
骆同学(厌学案例)
小仁(叛逆案例)
李同学(游戏案例)
小淇(自闭案例)
小艺(叛逆案例)
宋同学(叛逆案例)
潇潇(厌学案例)

潇潇(厌学案例)

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潇潇,女,15岁,江西人,抽烟、喝酒、泡吧、夜不归宿、离家出走。父母求助我们协助四处寻找,结果发现被一帮地痞流氓灌醉,就在被人趁醉开车带走开房的路上,被我们及时拦下。可怜天下父母心,可怜天下迷路人。如果这个女孩是您的女儿,如果这些小痞子是您的儿子,您不会心痛么?!

经过严格的军事管理和耐心的心理辅导,在校表现良好,阳光积极,在班内任班长,威信较高,深得其他学员信服。

第一次与家人见面,潇潇流下悔恨的眼泪

潇潇在校表现

潇潇家长与王校长的聊天实录

小豪(叛逆案例)

  小豪(叛逆案例)

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  小豪 , 男  ,11岁 ,湖北荆州人

  来校原因   叛逆    网瘾   厌学

  来校时间   2019年3月22日

  小豪是目前正心接收的年纪最小的一名学员,身体比较瘦小的他在这群大哥哥,大姐姐中显得格外显眼。刚来的他不适应这里的环境,每天脸上都一副闷闷不乐的表情。

这位小朋友在家时自控力极差,每天沉迷于网络游戏中不可自拔,不爱学习,比较叛逆,经常与父母发生争吵。

  来校一个月,在学校的系统化教育和训练中,渐渐地改正的那些坏毛病,自控力有了明显的提升,不爱看书的他变成了一个喜欢阅读的孩子,脸上的笑容也越来越多了。

短短一个月,小豪说知道了父母的苦心,学会了自理,认识到了自己的问题,没有珍惜家里的幸福生活。小豪知道,正心的哥哥姐姐都很照顾自己,让自己感受在正心大家庭的温暖,能够让自己更好的学习和成长。

  在这一个月的时间里,小豪感受最深的事情是王校长播放的《等着我》的节目,这个节目之前也看,但没有体会其中的含义,当时只是笑一下。现在在看了这个节目后,他明白了亲人之间的情意和感恩他人的心理。小豪想对父母说:“您辛苦了,感谢您将我养大,这11年您受得苦,受得累,我慢慢都会明白,我会越来越强壮。”

希望小豪接下来在正心的生活中越来越好,早日长高,变成一个优秀的孩子。


郑同学(叛逆案例)

郑同学(叛逆案例)

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     郑同学,(男,15岁,湖南邵阳人),该同学入校前逃学打架,吸烟喝酒泡吧,与父亲关系及其不和,无法沟通,经常夜不归宿,四处游荡。

   入校后,心理老师了解到其复杂的家庭背景与自我的迷失后,采用精神分析疗法帮助其探究童年时期在原生家庭所经历的一切,并从中发掘能量帮助该同学正确地看待与亲生父母,继母之间的关系。在辅导过程中,该同学从刚开始的抗拒到最后的坦然接受,使意识与潜意识达成了基本一致。后经过我校教官和心理咨询老师耐心疏导,逐渐变得开朗大方起来,表现积极,后经过全体学员公选被选举为我校第一届学生会主席。

   离校后(2014年11月13日),现就读于邵阳某中学,成绩稳定,与父母关系和谐,生活上严格要求自己。


小雅(早恋案例)

小雅(早恋案例)

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小雅,女,15岁,湖南长沙人。

来校原因:早恋,厌学,泡吧,离家出走。

心理老师聊天中得知小雅是家中长女,父亲比较宠她,百依百顺。妈妈虽对她比较严格,依然对她疼爱有加。

父母把她送来正心主要原因是早恋引起成绩下滑严重,由于小雅今年还要参加中考,时间紧张,小雅对中考压力很大,但小雅还是希望通过自己的努力,静心在正心学习,尽量考一个好高中,将来可以读好大学。

她要感谢父母把她送来正心,要不自己中考都不会参加了,那会后悔一辈子。


小寒(厌学案例)

小寒(厌学案例)

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小寒是经舅舅介绍来的正心,舅舅家的表哥小明成功从正心蜕变,让舅舅看到希望。

小寒从小由爷爷奶奶带大,与他们关系很好,记忆中都是爷爷奶奶的身影,和妈妈睡在一起的次数屈指可数。小学四年级父母开始管着自己,感觉两个陌生人突然闯进自己的世界来管着自己,而且他们不了解自己逼自己做不愿意做的事,慢慢的反抗,变得叛逆。弟弟从小被父母带大,自己在家庭中感觉自己是个局外人,与家人聊天看心情,沟通非常少。自己做错事,学校请家长,自己都不愿意和妈妈交代,觉得说了也没意义。长时间的这种家庭氛围,导致小寒出现了成长问题,夜不归宿,辍学逃课,初二的时候成绩下滑严重。

心理老师第一次想通过游戏沙盘了解小寒,她拒绝了,她只想用语言表达自己,表示她有很深的防备心理。小寒的性格是遇事喜欢以开玩笑的态度和语气处理和面对,想让自己去做一个爱的给予者。孩子是善良的,经过期间不断的心理辅导,情景设计,军事训练磨砺其意志,规范其行为,养成良好的生活习惯。

王校长通过音乐疗法,让孩子进入情境,回忆自己的成长历程,感受父母多年来对自己的付出和辛苦。

经过一系列的教官老师辅导后,小寒各方面有了明显的进步。得到了大家的信任,当上了巾帼中队的班长。角色不一样,心思也更细腻了。和父母关系有了更进一步的缓和,明白了如何和父母沟通相处,每次和父母见面都要给一个大大的拥抱。

期间回访老师不断跟进和小寒父母沟通,指导他们如何教育孩子,进行良性沟通。父母表示愿意和孩子一起改变,一起成长。


小汉(叛逆案例)

小汉(叛逆案例)

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小汉,男,17岁,湖南常德人。是家中长子,家庭条件优越,奶奶格外宠溺,来校之前已经获得美国留学资格,但因体重严重超标,达311斤,同时执行力差,异常慵懒,自我认知不够理性,以至于体重不断增长。后经优秀毕业学员家长介绍进入正心减肥训练和调整,从刚来时的消极对抗到现在能够理解父母的苦心,认识到自己的不足,同时认可和欣赏正心特训的教学方法,与教官老师关系融洽,与同学和睦相处。体重也有所下降,入学不到一个月,已经成功减掉30斤。

一边学习一边训练,离校之前成功减掉116斤,开始了留学生涯,祝福他未来学业事业双丰收。


小冰(游戏案例)

小冰(游戏案例)

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  从小冰小时候,因为工作原因,父母没办法接送他,每天都是送他到幼儿园,第一个到,最后一个接走。读小学了,才5岁多的他就一个人坐公交车去学校,放学后在老师家做完作业再接回家。后来读初中,开始喜欢玩电脑游戏,每次作业做完就开始在家里上网,父母因为玩心较重,经常打牌,所以常常留他一个人在家,错过了最好的陪伴机会。在他开始进入叛逆期后的一次谈话中了解到,他感觉像是个被抛弃的孩子,每次提及此事他都会伤心甚至流泪。高二寄宿后,他像匹脱缰的野马,晚上玩手机,打牌,抽烟,喝酒,上课打瞌睡,和爸爸打架,放月假通宵不回家。到高三了,没有一点学习兴趣,经常请假,彻夜不归,连电话都不接,有时干脆关机。

  迫于无奈,小冰的父母将他送来正心,来到正心后,在我校准军事化管理模式下,首先帮助小冰养成了良好的个人生活习惯,锻炼他的意志力。通过感恩励志教育课程,小冰理解了父母为家的操劳,为自己成长的付出,家庭关系得到很好的改善。后通过心理疏导和团体活动,让小冰亲身感悟并认识到网络游戏对自身成长及家庭危害,也深刻明白学习的重要性和必要性,同时帮助他树立积极的人生奋斗目标。现在的小冰,在校表现优秀且积极,很愿意参与学校集体活动,乐于帮助身边的同学一起进步和成长,用自己的实际行动去影响更多像他一样曾经走过弯路的同学,2019,小冰就要高考了,期待他能在高考中取得优异成绩,祝福他。


小强(早恋案例)

小强(早恋案例)

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  小强,男,15岁,湖南人,泡吧,早恋,厌学,夜不归宿,离家出走。

  经过严格的准军事管理和心理健康教育课程,最大程度的干预和改正小强的心理及行为问题。在校期间表现良好,人格独立,得到同学们和教官老师的一致认可,成为了一名合格的班长。

小强家长与王校长的聊天实录

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  小强与父母的书信记录

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小泽(厌学案例)

小泽(厌学案例)

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小泽,男,17岁,吉林长春人。来校原因:厌学,叛逆与父母关系不和,因为从小遗传糖尿病,家里比较惯着,。小泽没有养成良好的习惯,生活比较懒散,没有担当,缺少责任感。入校一段时间比较消极,对于生活训练总是心不在焉,嘴巴比较碎,贪吃。怕苦怕累,在各方面又不如别人,家庭和学校心理落差大,所以开始得不到想要的优越感。做事总是三分钟热度,通过心理干预和引导,后期把精力放在学习上,各方面变得积极了,现在也融入同学之中了。


小新(叛逆案例)

小新(叛逆案例)

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  小新,女,14岁,山东潍坊人。因父母平时生意比较忙,缺少陪伴和幸福感,让小新产生了厌世自残的现象。这种现象时常发生,唯一陪伴在侧的亲人只有姥姥和弟弟,姐姐在外上大学,小新第一次在学校受欺负是六年级,被同学追到家门口骂,回家不敢和姥姥讲。从那开始小新在外面玩,认识了很多社会青年,所谓的“大哥”。慢慢的,同学们没人敢背后议论她,在校“名声”越来越大,同学眼里很“厉害”。长时间的混日子,小新的成绩逐渐下降,直到初一下学期,成绩一落千丈,上课玩手机睡觉,化妆,下课躲厕所抽烟,自己都不知道从什么时候开始,用烟草酒精来麻木发泄自己。后来辍学,离家出走,天天泡网吧,酒吧,日渐颓废,自己的经济来源全是打架得来。班主任对小新的种种表现很是无奈。最后家人没办法,给小新办理了休学手续。

  通过朋友介绍,来到了正心学校,一年的时间马上也要来临了,通过一年的强化训练和心理、文化辅导,小新认识到了自身存在的问题并改正,行为习惯得以纠正和规范。步入学习中心态度端正了,成绩也在稳步提升。同时真切的感受到家人的重要,亲人的温暖,离校之前小新的家人已帮她安排好读书的学校,期待她有个新的开始。

  小新说会铭记正心校训☞因为经历,所以懂得。因为懂得,所以珍惜。因为珍惜,所以感恩。因为感恩,所以幸福。


小超(游戏案例)

小超(沉迷游戏案例)

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  小超,男,17岁,湖南岳阳人。应届高考生。小超之前在学校成绩名列前茅,由于自己沉迷网络游戏无法自拔慢慢的变得脾气暴躁,经常在学校和同学发生口角,有一次因为一件小事和班主任大吵了一架,后面主动休学在家。出去社会上打着工作的幌子,实则是混日子,一天到晚泡在网吧,一天只吃一顿饭。长期的作息饮食不规律,小超严重缺乏营养,极度缺钙,导致身体抽搐。父母看在眼里,疼在心上,对于小超的现状无可奈何。小超姐姐不忍心弟弟在社会上继续混日子,在网吧颓废,堕落下去,在网上找到我们学校。

  小超来到正心,因为面临高考,时间紧迫。在经历了三个月的军事训练和心理辅导进入了学习中心学习,在他的适应期间老师发现,小超是个容易情绪化,遇到问题不懂得调整自己的心态,心理承受能力差,自尊心强,比较好胜,行为还有点偏激的孩子。老师教官合作对小超进行辅导和心理干预,正确引导他如何处理问题,面对他的坏脾气。慢慢地和他成为朋友,拉进距离。直到高考结束,小超得以完全蜕变,他非常感谢他的父母把他送到正心,让他有一个新的人生起点。


刘同学(早恋案例)

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  刘同学,女,16岁,入校前,因与社会青年交往恋爱而导致辍学,且染上了许多不良的社会恶习,父母管不住,脾气倔强。

   入校后,在与该同学建立较好地信任关系,并深入地了解了其早恋具体原因以及过程后,采用了意象对话,森田疗法,自由联想等方法与其产生良好的共情后,再对其进行积极的引导,使该同学对自身有了较好地认识,且充分意识到了现年龄段自己的任务。

   离校后,现在长沙某培训班学习技能,有了自己的人生规划和积极生活态度。

罗同学(厌学案例)

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  罗同学,男,13岁,入校前,该同学学习成绩一般、对于学习敷衍了事、个人生活习惯较差,且为人懒散、性格柔弱,与父母沟通有障碍。

  入校后,通过万老师及心理老师团队、各位教官的共同辅导,采用家庭疗法、行为主义疗法、房树人、合理情绪疗法、团体辅导等方法对该学员进行阶段性的辅导,该学员在校期间,在艰苦严格的训练生活当中学会了如何打理自己的生活,有了学习是现阶段人生的责任和对以后生活的铺垫,在大集体生活里找到了如何与同学更好相处的方式,且为人更加开朗大方、与父母沟通更加和谐。

  离校后,现于嘉峪关一所中学读初二,对于学习的积极性提高,自律性有了很大提升,生活习惯良好,与父母沟通和谐。

小佳(叛逆案例)

小佳(叛逆案例)

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谁的青春不迷茫?照片中这个破茧成蝶的漂亮小女孩,也曾经站在青春的门槛边,迷茫,无助,叛逆,甚至一度拒绝和家人交流,断绝联系。这是一位来自广西桂林的小女孩,芳龄15岁,一次和家人发生争吵,离家出走,在家人的多番努力下,找到了小佳,由王校长和教官接来了正心,开始了她的蜕变之路。经过六个多月的时间在战斗中队的调整和磨炼,从普通学员到中队长,小佳觉得身上的责任感更重了,严己律人,行胜于言。最终得到教官老师的高度认可进入学习中心学习,进行文化课的辅导,为重返校园读书做准备。


莫同学(游戏案例)

莫同学(沉迷游戏案例)

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 莫同学,15岁,湖南邵东人。初二的时候沉迷网络游戏,经常两三天不回家。平时父母工作很忙,很少与小莫交流谈心,父亲对小莫要求非常严格,而母亲则对孩子比较溺爱,对小莫提出的要求一般都会无条件满足,父母之间教育方式不一致,导致夫妻之间经常因为怎样教育孩子的问题发生争执。在这样的家庭环境中成长,注定了小莫与父母之间缺乏真正的理解与信任。

首先,由心理老师与其沟通交流,建立良好的信任关系,慢慢地让小莫的注意力从网络中抽出来,抚平其因离开网络而出现的烦躁不安、空虚、心慌、易怒的情绪;再通过内观森田心理辅导,让其自我反省,认识到沉迷游戏的危害;之后,通过把小莫的注意力转移到其他的兴趣爱好上,慢慢地让小莫从网络游戏中解脱出来。

通过感恩教育,音乐疗法让小莫更多的理解父母,学会感恩父母,认识到只有自己健康快乐的成长才能让父母安心,才是对父母最大的回报,而不是沉溺在网络中,伤害自己的同时让父母失望、痛心。

在正心学习的6个月里,在老师的帮助和引导下,小莫通过自己的努力一步步地从游戏的阴霾中走出来了。经过自己的努力,在学习中心辅导3个月后,走出正心,小莫回到学校继续就读初二,认真备战中考。





陈同学(早恋案例)

陈同学(早恋案例)

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  陈同学(女,14岁,初二学生)。是家里的长女,下面有一个弟弟,比自己小5岁,与弟弟关系不好,觉得父母对弟弟偏心。在家里个人卫生习惯不好,不喜欢与父母交流,不喜欢待在家里,经常离家出走。初一开始谈恋爱,确认关系时非常随便,只要是有一点点好感的男生就会选择和他在一起,而且都是自己向男生主动示好。宣称自己是一个不能忍受寂寞的人。在校和朋友逃课,后被学校开除。

  入校后,心理老师和教官积极配合,一方面,采用合理的军事训练与生活行为习惯训练,培养和提升小洁的生活自理能力,促使其养成良好的个人卫生习惯。在训练中锻炼其坚强和毅力,学会管理好自己的情绪,提升自我控制能力。另一方面,心理老师通过个体心理疏导和团体训练,促进小洁对自身的了解,学会正确的交友方式。实施认知领悟疗法,纠正其认知偏差。

  运用合理情结疗法,端正小洁的恋爱观,用合理的信念代替不合理的信念,促使小洁正确认识自己和弟弟在家庭的角色关系以及父母对待两人的方式,以一种理性的方式看待恋爱问题。应用家庭系统排列,梳理小洁在成长过程中与父母的关系,并使其压抑的情绪得以宣泄,与父母的关系得到很好的缓解。同时,及时强化小洁表现好的方面。

  通过6个月的改变,小洁养成了良好的个人习惯,人际关系良好,对自身有正确的认识,学会换位思考,理解父母,懂得感恩。极大地提高了自身的自控能力。

  2014年8月20日从我校毕业后,现就读于长沙某中学初二,与家人关系和谐,能够正确处理男女同学关系,未再发生离家出走情况。

骆同学(厌学案例)

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  骆同学,(男,14岁,湖南株洲人),来校之前的基本情况是,不喜欢学习,一提到读书就出现厌烦的情绪,开始逃课,甚至不愿意去学校。在家经常因为学习的事情与父母顶嘴、吵架。

  来到学校后,根据这个学生的情况,教官老师采取相匹配的方式。通过合理情绪疗法长期的训练,该生学会合理调节情绪,在校期间,与同学、教官老师相处融洽,学会了团结互助。

  通过归因训练,认知疗法,找到了厌学的原因,能正面坦然面对学习,而且在校期间,上课学习,加上课后的考核,关于学习上的自信心得以提升。从学校毕业后,家长的积极配合,该学生能积极去上课,遇到问题会寻求帮助,一段时间后,成绩有了很大的提升。

小仁(叛逆案例)

小仁(叛逆案例)

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小仁,男,18岁,山东潍坊人,应届高考生。2019年2月20日入校,因为自身缺乏主观思想,所以容易学坏。心理老师通过辅导了解小仁性格比较温和,只是受周围环境影响。家里人比较溺爱他,他本身问题并不大。入校以来小仁通过严格的准军事化管理,生活上变得勤奋,积极,能够对于即将到来的高考全力以赴。自理能力得到锻炼,注意个人卫生,对于父母的关系能够冷静并且主动的沟通了,性格也越来越开朗了。


李同学(游戏案例)

李同学(沉迷游戏案例)

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  李同学,15岁,湖南娄底人。初二的时候沉迷游戏,经常两三天不回家。李同学,是家里的独生子,父母工作很忙,很少与小李交流谈心,父亲对小李要求非常严格,而母亲则对孩子比较溺爱,对小李提出的要求一般都会无条件满足,父母之间教育方式不一致,导致夫妻之间经常因为怎样教育孩子的问题发生争执。在这样的家庭环境中成长,注定了小李与父母之间缺乏真正的理解与信任。

  首先,由心理老师与其沟通交流,建立良好的信任关系,慢慢地让小李的注意力从游戏中抽出来,抚平其因离开网络而出现的烦躁不安、空虚、心慌、易怒的情绪;再通过内观森田心理辅导,让其自我反省,认识到沉迷游戏的危害;之后,通过把小李的注意力转移到其他的兴趣爱好上,慢慢地让小李从沉迷游戏中解脱出来。

  通过感恩教育,让小李更多的理解父母,学会感恩父母,认识到只有自己健康快乐的成长才能让父母安心,才是对父母最大的回报,而不是沉溺在网络中,在伤害自己的同时让父母失望、痛心。

  在正心学习的6个月里,在老师的帮助和引导下,小李通过自己的努力一步步地从沉迷网络的阴霾中走出来了。走出正心,小李回到学校继续就读初二,现正认真备战中考。

小淇(自闭案例)

淇(自闭案例)

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小淇,男,16岁,山东潍坊人。2018年12月19号入校,因为从小比较内向,性格比较孤僻,有沟通困难症,不愿与人交流,有社交恐惧症,比较自闭。与其父亲关系极其恶劣,小淇入校通过和校长聊天,发现小淇是自我封闭,最大的问题是发生事情总会逃避现实,总是会找借口和理由。

在严格的学校纪律和要求的同时,给小淇鼓励,比起入校时,能够很好的融入集体,与他人能很好的沟通,也不再自闭,变得阳光开朗起来。


小艺(叛逆案例)

小艺(叛逆案例)

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  小艺,女,16岁,湖南安化人,从小生活在单亲家庭,和妈妈外公生活在一起。小艺从小很调皮,不爱学习。等到小艺14岁那年妈妈有了新的伴侣,和继父生活在一起,从此也不读书了,白天睡觉,晚上出去玩,过着黑白颠倒的生活。

小艺的妈妈没怎么读过书,也不知怎么教育小艺,总是觉得自己说什么做什么都是为了小艺,希望小艺听自己的话。

  长时间的争吵,小艺选择了离家出走,没过多久自己和朋友打了一次架,住了几天院,出院之后被送来了正心。

  一对一心理疏导老师了解到小艺和妈妈矛盾很深,极少沟通。小艺本身对生活和学习没有规划和目标,整天混日子,性格也是大大咧咧的。

  心理老师通过心理健康教学方案1探索自我:自我的优点缺点、别人眼中的我2认知重塑:合理情绪、认知的局限性、个体归因方式3行为引导:模仿与替代、自我管理、榜样的力量、偶像大比拼4人际交往:换位思考、家庭关系、同伴关系、危机应对、良好沟通。生活老师从细节入手,手把手教她洗衣,打理个人卫生,正确对待自己的生理期。慢慢地小艺感受到正心家人般的生活氛围,打开心扉,每天都在进步,成长。


宋同学(叛逆案例)

宋同学(叛逆案例)

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宋同学,男,16岁,江西萍乡人。他曾经学习拔尖,是父母的骄傲。但自从初中起,开始出现了逃学厌学,叛逆不听父母老师的话,导致成绩直线下降。父母都是生意人,除了定期给零用钱外,平时很少有时间去管教孩子和孩子沟通。孩子出现问题后,除了打骂孩子外,没有什么太好的办法。逃学厌学叛逆问题反而更加严重。最后因为网络游戏放弃了学业,天天泡在黑网吧,每天抽几包烟。为了要钱,经常和妈妈争吵,甚至大打出手。本应是青春年华,优秀学子的年纪,却成了父母,爷爷奶奶,老师眼中的头疼孩子

针对宋同学,首先,心理老师和他进行心与心的沟通交流,建立相互信任,不仅成为他的老师,还成为他的朋友,了解到他导致逃学厌学叛逆的心理根源,抚慰他烦躁,不安,易怒,空虚的心理。其次,采用专业的厌恶疗法让他摆脱厌学,叛逆的情绪,重新建立起学习的兴趣和信心,提高学习成绩。同时,采取认知行为疗法,让他认识到逃学,厌学和叛逆是一种危害自己,更是伤害父母,老师和关心他的人的一种巨大的错误行为,让孩子认识和学会判断行为对与错,不再逃学厌学叛逆。

最后,通过国学励志感恩教育,让孩子从国学励志中建立志向,拥有品德,学会感恩,感恩父母,理解父母,不再让父母失望,痛心。做一个让父母安心放心的,让老师同学喜欢的优秀少年。

宋同学经历在正心教育一年的锻炼和学习,在老师的心理疗法和引导下,完成了正心的国学励志感恩课程,甩掉了逃学厌学,也脱离了叛逆。在毕业典礼上,宋同学说出了心里话:在正心最大的收获就是学会了如何做人做事,遇事考虑别人的感受和后果。

现在宋同学重新回到了学校,以积极阳光的心态迎接每一天


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